一天午饭前，我隐约听到有人发出“哎”的叹气声，循着声音望去，我发现小宇双手趴在桌子上叹气。我问：“小宇，发生了什么事？”他有气无力地说：“我就是有点气。”我接着问：“气什么？和老师说一说！”他很无力地走到我身边说：“刚才诗诗选好朋友的时候，我很期待她选我，可她选了曦曦，曦曦都没有猜出来，我很生气！”

　　事情的起因是一次公开课，互动环节老师邀请了诗诗，由她来选择“完美搭档”，她有些犹豫不决，最后低声说：“我选曦曦。”随后，我听到好多孩子的叹气声。

　　这时，小宇突然眼眶红了起来，有点愤怒地说：“我把诗诗当成最好的朋友，可她不选我？”我一时不知该怎么和他谈下去，停顿几分钟后我说：“我觉得你是我最好的朋友，如果让我选的话，我肯定会选你，那你会选我吗？”他停顿一会儿说：“我会选诗诗。”我说：“我这么喜欢你，你还是选诗诗，我是不是应该生你的气呢？”小宇在我身边蹲下思考起来，不一会儿哭出了声。至此，我再也没有说话，只用手拍拍他的背，以示安慰。

　　我一贯认为公开课活动没什么特别的，但与小宇的这次谈话让我这名“幼教老兵”感触颇深。

　　“孩子们懂什么？”是我们成人对儿童的普遍认知与刻板印象，很多时候我们对孩子的倾诉敷衍了事，“你说得很好”“不错”，对孩子的“告状”显得很不耐烦，“别说了，回去吧！”……

　　小宇由最开始叹气想得到老师的关注，接着倾诉他的困惑到最后情绪爆发号啕大哭，都显示出幼儿的情绪种类不断丰富，情感体验不断深刻。

　　诗诗是孩子们心目中的“完美女孩”，大家都愿意选她做“完美搭档”，更期待当她的朋友。透过表面行为来看事情的本质，儿童需要我们的关注：回答问题老师也叫我好吗、为什么我一次奖励都没有得到、我也喜欢粉色，可是每次只能领到紫色……

　　正如书中写的：每一个孩子的世界都应该被看见与点亮，每一个孩子都能成为主角。给孩子时间和空间去探索、去发现、去成长，而我们就在这里守候、陪伴、支持孩子自然成长。

　　哭泣的男孩只是想和“完美女孩”作朋友。其实，孩子们的心思很简单。作为老师，要当孩子忠实的听众，给予他们更多的耐心和关心。（新蕾幼儿园??古锦涛）